高校思政课承担着立德树人的重任。近年来，高校思政课建设成效显著，但在聚焦教学真问题、练就教学真本领、增强课堂教学效果等方面还存在不足，亟须进一步突破、提升。高校思政课教师要充分运用调查研究这个“传家宝”，着眼于学生疑点、理论难点和社会热点的综合研究，有针对性地开展课堂教学，不断提高教学亲和力和实效性，使思政课成为青年学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。

深入调研学生疑点，聚焦教学真问题。在信息爆炸的时代，青年学生主要通过手机获取大量信息，他们经常会把国外的事情同国内的情况进行对比，难免会产生一些疑惑，而这些疑惑通常就是高校思政课需要解决的教学真问题。因此，了解并掌握学生的思想困惑是思政课提质增效的前提，这就要求思政课教师广泛开展调查研究。一是要深入学生，与学生进行面对面交流、谈心，了解学生的个性特点、专业背景和理论水平，掌握学生的需求与困惑。此外，还可以通过学习通、课堂派、问卷星等互联网平台进行问卷调查，使调查既有广度又有深度。根据调查掌握的情况，对学生的思想困惑进行梳理归纳、分类整理，形成教学问题链。二是在深入研究新时代青年学生思想特点和认知规律的基础上，结合调查形成的教学问题，“因生制宜”准备教学材料。在课堂讲授中针对学生的思想困惑进行答疑，疏通学生思想上的堵点、痛点，使课堂教学做到“你讲的就是我想听的”，从而提高思政课教学的针对性。

深入调研理论难点，苦下教学真功夫。习近平总书记要求把思政课的道理讲深讲透讲活，要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生”。这就要求思政课教师端正调查研究的态度，苦下真功夫，深入研究理论难点，以通俗易懂的方式进行传授，这是推动高校思政课提质增效的关键和核心。在研究理论难点的过程中，首先要在求“实”上下功夫。根据学生的思维习惯和认知情况，研究如何用喜闻乐见的话语、案例、故事去阐述理论难点，而不是照本宣科，或者绕开问题讲、避开难点讲，导致言者谆谆，听者藐藐。其次要在求“新”上下功夫。紧紧围绕理论难点，查阅最新文献资料，关注学科前沿和学术动态，把党的创新理论成果、学术界最新研究成果与理论难点紧密结合，用学生熟悉的新理论、新观点、新话语进行讲解，增强教学的时代感和吸引力。第三，要在求“细”上下功夫。教师要紧紧围绕理论难点开展线上线下的“课前测—课后练”，形成教学闭环，进一步了解学生对理论难点的掌握情况、对教学方法的适应情况和对教学案例的认知情况。这既是对教学效果评估的过程，也是下一步调整教学方式方法的依据。

深入调研社会热点，练就教学真本领。任何社会任何时期都会有各种问题存在，而当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，各种纷繁复杂的问题交织，通过网络传播，容易形成社会热点、焦点问题。青年学生思维活跃、情感丰富、信息畅通，他们对这些问题的关注度往往比较高。思政课教师要善于把热点、焦点问题与教学内容紧密结合，引导青年学生关注世界、关心国家、明辨是非、勇担重任，这也是创新思政课教学方式、推动思政课提质增效的重要方法和途径。思政课教师在调查研究社会热点、焦点问题过程中，首先要发扬斗争精神，攻坚克难，敢于直面各种错误观点和错误思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判，不能因为社会热点属于敏感问题，担心祸从口出而不敢深入研究。只有敢于直面问题，全面了解问题的性质、内容、来龙去脉，把问题研究透彻，才能练就面对青年学生关注的问题见问则喜的真本领，才能达到“教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题”的教学效果。其次要以学生为中心，发挥学生课堂主体地位，让学生通过分组讨论、国情考察、社会观察、学习体验等方式，积极参与社会热点、焦点问题的调查研究，形成调研报告，促使他们对问题的形成、发展和实质具有较为科学系统的认识。同时教师也要积极引导学生从理论维度、历史维度、现实维度去探究这些问题，教育学生学会以战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、系统思维和底线思维等全方位研究社会现实问题，使调查研究成为青年学生对党的创新理论成果领悟认同的过程，推动青年学生从“爱听爱学”“听懂学会”“领悟认同”向“贯彻落实”转变，使高校思政课教学实现知、情、意、行的统一。

（作者单位：广西农业职业技术大学）｜